【六年级下册8课的段落大意】[预习]编部六年级下册第8课《匆匆》图文解说

电子教材

点击图片可以看到大图

。

知识点

教材分析：

这篇文章是现代著名作家朱智清写的脍炙人口的散文。紧紧按着句子“匆匆”二字，细腻地描绘了时间流逝的踪迹，表达了作家对时间流逝的无奈和惋惜。

这篇文章围绕“匆匆”展开了叙述，首先写了一个天永远不回来的特点。花了8000多天写自己，来回走了一会儿就消失了，作家想了无数遍，被风景和人叹息不已。最后，作者发出了内心的感叹。

本文使用了拟人、比喻、对比、反问等修辞手法。开始和结束都写问题文，前后呼应，突出了匆忙往返时间的惋惜和无奈的强烈感情。

文章特点：一是结构精巧，层次分明，继承自然，前后呼应。第二，文本清秀，英英，淳朴简洁。三、无论是用燕子、柳树、桃花、太阳，都与“我们的日子为什么再也不回来了”的感叹融合在一起，处处可以看到作家对时间的流逝感到无奈和惋惜的样子。

作者简介：

朱自清(1898-1948)江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。那篇散文以朴实、缜密、清澈、沉郁、语言精练、文笔清丽著称，真实感非常丰富。代表作有散文《荷塘月色》 《绿》 《背影》 《桨声灯影里的秦淮河》，散文集《背影》 《欧游杂记》 :00

下一个字符：

燕：y Yan燕子y by n燕国

西藏：cng埋藏的ZNG宝物

禁止：j-n不能帮助禁止j-n。

散开：SHN散步S￣n分心。

同义词：

快点——快点实际上是——

空虚——穷光蛋——移动

注意到——，发现在——徘徊。

反义词：

快点——慢慢聪明——傻瓜

空虚——充实——果断性

理解单词：

匆忙的样子。

[空虚]里没有实际的东西。不忠实。

描述汗水、眼泪、水等不断流出的样子。

描写眼泪止不住。

[向后移动]移动；搬家。

对事理一无所知。

[旋转]物体围绕一个点或轴做圆周运动。

凝聚了精神。

[认识]发现；可以知道。

藏起来挽留。

聪明伶俐。聪明伶俐。敏捷。

[叹息]叹息。

在一个地方来回走动。比喻犹豫不决。比喻事物在一定范围内前后波动和变动。

蒸发。融化。

[痕迹]物体留下的痕迹；残存的迹象。

[类似]蜘蛛等吐在空中的线。

[赤裸裸的]描写不穿裸体衣服。毫无掩饰地描写。

扩展单词：

“千到万”风格：

天文万户千言万语千山万水

唱千变万化千呼万唤千君万马

千秋万代千恩万史千辛万苦

天使万事万事万事万事万事万事万事万事

基于ABB:

头发蓬乱的泪水雾气弥漫，喜形于色。

眼泪汪汪，潮湿，微笑，闪闪发光。

慵懒沉重的金光灿烂地照耀着

香喷喷的香气空荡荡的

课堂上的单词：

>

确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息

徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸

​

​

​

​

​

​

段落大意：

第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。

第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。

第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。

课文主题：

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。

问题归纳：

1、作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？

答：作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。

2、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？

答：因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。

课后习题答案：

二、课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来读一读，说说表达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。

这两处分别在第一和第4自然段。

答案示例1：

文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。例如：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问：“ 我们的日子为什么一去不复返呢？”目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

答案示例2：

一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。

三、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间之流有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。

作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩着面叹息”。让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对“时间之流”心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。

仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是–写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去;玩电脑的时候,便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。

知识拓展：

有关珍惜时间的诗词名句：

（1）今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白

（2）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护

（3）去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。——欧阳修

（4）此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼

（5）莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

（6）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（7）不饱食以终日，不弃功于寸阴。

（8）少壮不努力，老大徒伤悲。

（9）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（10）花儿还有重开日，人生没有再少年。

（11）光阴似箭，日月如梭。

（12）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

（13）盛年不再来，岁月不待人

形容时间过得快的词语：

光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、

稍纵即逝、白驹过隙转眼间、眨眼间、一瞬间、

霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间

有关珍惜时间的成语：

惜时如金、分秒必争、只争朝夕、

争分夺秒、 一刻千金、见缝插针

图文解读

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

同步练习1

一、照样子，写词语。

例：泪（潸潸）

眼（ ） 绿（ ） 急（ ） 乐（ ）

汗（ ） 白（ ） 笑（ ） 哭（ ）

二、结合语言环境，理解下列词语的意思。

确乎：

涔涔：

潸潸：

徘徊：

三、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ）

2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）

3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（ ）

4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）

5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（ ）

四、填空。

《匆匆》是一篇 （体裁），作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有 、 。

五、阅读《匆匆》片段，回答问题。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。

1．在文中“□”处填上合适的标点。

2．画“ ”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。

的时候，日子从 。

的时候，日子从 。

3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了 。

4．用“ ”画出文中的一个拟人句。

5．用一句话概括本段内容。

答案：

一、眼（巴巴）　绿（油油）　急（匆匆） 乐（呵呵）

汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）

二、

【确乎】确实；的确

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

【潸潸】形容流泪不止。

【徘徊】在一个地方来回地走。

三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问

四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》等。

五、1.—— ， ；， ；， 。

2.排比 略

3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝

4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。

同步练习2

一、下列画线字注音无误的一项是( )

A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(nuǒ)

徘徊(pái huái) 遮挽(zhē wǎn)

B.蒸融(zhēng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yāng)

枯萎(wěi) 锻炼(duàn)

C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó)

萦绕(yíng) 肩胛(jiá)

D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū)

不知所措(cuò) 一摞碗(luó)

二、下列词语字形无误的一项是( )

A.赤裸裸 一番 锻练 机敏 名义

B.惊羡 幅度 附合 暄哗 附庸

C.挪移 蒸融 幸而 基业 优雅

D.消受 堂皇 薄弱 涔涔 钮扣

三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。

1．我不知道他们给了我多少日子。

他们给了我多少日子，我不知道。（ ）

2．我的日子滴在时间的流里。

时间的流滴在我的日子里。（ ）

3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。（ ）

四、阅读课文片段，回答问题。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。

2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。

3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？

4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。

五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。（自由发挥）

参考答案：

一、B

二、C

三、1. √ 2. × 3. √

四、 1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。

3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

五、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。

少年不知勤学早，白首方悔读书迟。

这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。

同步练习3

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

。