【孙权劝学的段落划分】干散货，《孙权劝学》

村夜

草里满是池塘水，山上衔着夕阳淹没在凉水里。

牧童回到横雨灯上，短笛信口开河。

1作家： (宋)大诗人(雷震)。

2.解释

胡安():(二):池塘。

题目：含在嘴里。这篇文章指夕阳西沉，半山腰上挂着，好像被山咬了。

浸泡：浸水。

冷逸：水波。

水平牛背：横坐在牛背上。

合奏：旋律。

信：随便。

回去：回去。

池塘：堤岸。

三石门

在长满草的池塘里，池塘里的水满了，山叼着夕阳把波浪淹没了。放牛的孩子横坐在牛背上，随意演奏着不会用短笛曲调的乐曲。

4鉴赏方法

这首诗的头两节是乡村万经。诗人把池塘、山、夕阳有机地融合在一起，画出了一幅非常幽美的画，为最后两节经文安排了牧童登场的背景。你看，“满满的池塘水”、“满满的”两个字，写出了盛夏季节的风景特征，写出了风景的生机。用了“夕阳浸泡的夕阳”、“称号”、“日落西山”的手法。一个“()”字，写山和夕阳在水中反射的图像，生动的图像。“()”这个字不是牧童有规律地骑，而是随意横坐在牛背上，表现出牧童(调皮的天真)和温顺无邪的性格特征。

[学习新课]

孙权劝学

一、权/那个卢蒙说：“青/今天/党斗/掌事，做不到/不要学！”因军务辞职。权说：“孤儿/琦玉清/景庆/博士恶(YY)！但是涉猎的时候，遇到了往事的耳朵。敬语/茶舞，哪个/如果/孤独？单独/经常阅读，自以为是/有很大好处。”从头学起。

[请注意]:

秒：当初。高：是的.说。青：君对臣子或朋友的爱称。

道浦：道浦，权威。擦过“路”。声音：回避。例如：使用。

服务：交易。孤芳：王后自称。安雅：不会吧。

京庆：研究儒家经典。博士：负责经学传授的学官：通过“是”的语气。

丹：只有。涉猎：泛涉猎，粗略阅读：理解

过去：历史耳：只言片语：说

谁：谁认为“是的”:所以，那么。

[翻译]

当初孙权对卢蒙说。“你现在掌握权力，请不要学习！”吕蒙因为军队事务来了很多，所以推辞了。孙权说。“我难道希望你研究经书成为博士吗？要大致阅读，了解过去的事情。你说你有很多事务，谁比我的事多？我经常看书，我觉得大有帮助。”吕蒙开始学习了。

及/卢素/杨寻，蒙/辩，大惊道：“郑/此人略，非复/吴夏蒙！”梦说：“丧三天，也就是the(G GNG)/挠眼睛，大哥/霍/看事情/太晚了！“苏/苏崇拜蒙古母亲，结朋友/等。

[请注意]:

和：时间：到大：10为止。

惊奇：惊人的再战略：军事或政治方面的才能和计谋。答案：再次，再次

钱德：再刮：擦眼睛。大哥：对同龄人老人的尊称。老大哥。

何：为什么？见事物：认识事物。礼拜：鞠躬：表顺胜。

[翻译]

老叔来找杨志的时候，老叔和卢蒙议论道：“从你现在的政治和军事才能和战略来看，你不再是那个奥哈阿蒙了！”非常惊讶。“吕蒙”有才能的人离别几天后，要再用另一种眼光看。老大哥说：“我知道这事太晚了。”鲁肃拍拍卢蒙的母亲，和卢蒙成为朋友后分手了。

[合并单词]

第一，伪造者

1、单独齐玉清大夫可以用恶治京。

恶：通“耶”，用反问语气相当于“知道吗”。

2、清朝现在刷手掌的事，不能学！

绘画：通过“道路”。涂抹，嘱咐，也就是权威的意思。

二、多义词

时：但是涉猎的时候。应该工作。(现在)

请：看过去的事的耳朵。大哥怎么能晚看事情。(认识)

辞职：先辞职老人家再走。(告别)因军务辞职。(回避、拒绝)

三、古今异议的

古今异义字表

古今

异议语

正文例句

已故的

金懿

注释

死语

因军务辞职

推辞。

说再见，不接受，解雇。

治疗

怎么会想让清朝治卿当博士使臣呢？(《》)

书房。

治理。

和

又在找吕素和杨素。

等待

而且

过分

又在找吕素和杨素。

直到

路过

钱德

这是更加引人注目的地方

再次。

更是

但是

但是涉猎的时候

只有

折断连接语。

博士

怎么会想让清朝治卿当博士使臣呢？(《》)

当时专掌经学传授的学官

学士名称

往事

见往事耳

历史

过去的事

大

自以为大有所益

很

指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。

孤

孤岂欲卿治经为博士邪

古时候王侯的自称，我。

独自，孤独。

就

蒙乃始就学

从事

就

见事

大兄何见事之晚乎

认清

看见

四、特殊句式

倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）

反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？

卿言多务，孰若孤？

省略句：卿言多务，孰若孤？

五·关键句子：

1、蒙辞以军中多务。

译文：蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序)

2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”

译文：“ 我难道想让你研究经书当博士吗！”

3、 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

译文：“ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”

【课文梳理】：

一、课文结构分析

1、层次结构：

第一层（“初”……“蒙乃始就学”），写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”。

第二层（“及鲁肃过寻阳”……“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

2、中心意思及写作特点

本文通过孙权劝学的故事，强调了读书学习对增长才略、“当涂掌事”的重要作用。

本文以（ 对话 ）为主，用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。

二、课文写作特色

1．笔墨简约，言简意赅。

2．运用对话，刻画人物。

【同步练习】：

一、填空。

(1)《孙权劝学》选自（ ）（朝代）（ ）《 》编纂的一部（ ），其目的是“观古今之通变，明治乱之得失”。

（2）成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是： 这一成语的意思是： 。

（3）成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是： 这一成语的意思是： 。

参考：（1）北宋 司马光 资治通鉴 编年体通史

（2）与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 泛指缺少学识和文才的人。

（3）士别三日，即更刮目相待。 用新的眼光看待。

二· 阅读理解

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1、翻译下列句子。

（1）卿今当涂掌事，不可不学。

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（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。

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（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？

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（4）但当涉猎，见往事耳。

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（5）孤岂欲卿治经为博士邪！

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（6）卿言多务，孰若孤？

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（7）结友而别。

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2· 孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？（请用原文回答）

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参考：①卿今当涂掌事，不可不学 ②但当涉猎，见往事耳。

3· 吕蒙推辞的理由是什么？

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参考：军中多务

4· 孙权是如何劝说吕蒙的？（用原文回答）

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参考：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

5· 你知道哪个成语出自这个故事吗？写出来并解释。

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参考：刮目相待：另眼相看，即用新的眼光看待。

吴下阿蒙：泛指缺少学识和文才的人。

6· 文中哪句话表明吕蒙才略的惊人长进？

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参考：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

7 ·学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？

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参考：

从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。

从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才 。

从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。

开卷有益，要活到老学到老 。

8 、说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。

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参考：孙权：三国时吴国国君。对部下既严格要求，又能循循善诱。

吕蒙：吴国名将。知过能改，有军人的坦诚豪爽。

鲁肃：吴国谋士。文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。