【安塞腰鼓课文段落提纲】《安塞腰鼓》教案(江苏常州北环中学张燕)

[教育目的]

1.通过对的形式，整体认识文章结构和安塞腰鼓泄漏的生命力。

2.通过阅读、听力、品读等多种形式，教学生如何从阅读中领悟、领悟中阅读。

3.热情朗读，感受文章氛围，理解文章宗旨。

[教育重点，困难]

重点：通过朗读指导学生品尝文章语言，感受文章氛围，理解文章宗旨。

难点：在于通过朗读和评价使学生理解文本的含义，同时从文本中跳出来阅读自己的个性。

【课前准备】上课前播放安塞、腰、鼓视频，营造氛围，直观地演绎北民俗。

[教育阶段]

一、导入：

俗话说“一方水土养一方，一方山水有一方情趣”，黄土高原上产生的安塞腰鼓又给人什么感觉？看了刚才播放的这段视频，大家能不能用一个词简洁地谈谈你对它的感觉？

同学们说得很好，的确，安塞气势宏伟，热情奔放，是力量和生命的赞歌。

第二，阅读课文，从整体上认识安塞腰鼓形象，初步了解阅读技巧。

那位作家刘璋是如何用他的文笔再现这一雄壮气势的，老师想先读一下这《安塞腰鼓》，看看能不能吸引大家进入安塞腰鼓的飞跃激情。

学生们在认真听的同时完成了两项任务。

1.老师对朗读的评价(“要感动别人，首先要感动自己”，老师第一次读这篇文章的时候就被感动了，文章理解越深，安世腰鼓给人的感动和冲击就越强！如果我用一个字来描述安世腰鼓给我的那种感动，那就只有这么一个“好”字了！)。

2、这篇文章多次提到“好塞腰鼓！“好”是什么意思？可以知道大声赞美的对象是什么。如果不统一，分别指什么？请逐一说明。(板书：气势、鼓声、豪情、舞姿)

上联：黄硬拉姆，提高鼓声，冲向太阳和月亮

夏莲：高原舞蹈、舞蹈姿态移动天空和大地

横批：机长山江

(教师评价很突出：一方水土养一方，只有黄土高原这样的地方才能打出如此宏伟的山河的安塞腰鼓。）

三、感谢阅读

[活动设计]

选择你最喜欢的几句话或一小段，先自己琢磨一下内容表达的情感，然后读给大家听，讲一下这样处理的道理。读你的理解，读你的感受。

[评价地图]

[评价地法]

一招：设定位置接触场景情感情景再现

[听录音]成为把戏会有什么效果？今天老师特地来找大家朗读的视频。

[重读情感] [转换]大家觉得她读得怎么样？但是老师坚信同学们一点也不逊色！

1.想象一下此时脚下踩着古色古香的黄土高原。耳边响起的是奔腾咆哮的黄河

2.在注意朗读技巧时，特别要注意阅读作者对安世腰鼓表演时的气势和文字线之间的安世腰鼓的赞美。

3.一起做准备活动吧：抬头看，挺起胸膛，运气好，——“再见！-你好！"

请一起读第四、第七节。

四、体验交流

[学生交流阅读体验]

大家认为这次读书比上次进步了吗？在哪里进步的？

五、教师礼物

读它的力量，安塞的腰鼓好的话，它的力量就好。有了用这种力量包裹的腰鼓，才能“像老虎一样吞山吞河”。所以老师想给人们发一句话。人，活着要有力量！这种力量是生命力的爆发，是进取精神的高涨、顽强意志的喷发、不屈不挠精神的闪现！有力的生活才是最需要歌曲的！歌唱的生活才构成生命的乐章，敲响生命的乐章，歌唱得明亮！最后，随着热情燃烧的鼓声，我们再大声喊一次吧。“嗨！-你好！"放开嗓子唱歌，放开嗓子读，读北人的古康，唱北人的阳光。

六、建议的工作：

请使用课堂上学的朗读技术，选择一篇喜欢的文章，准确、流畅、情感地读给你的父母朋友听。