【一面五星红旗分段段落大意】《一面五星红旗》教育案例

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—— 《一面五星红旗》教育案例

不久前，我下乡调查，上了课。一名教师教授义务教育课程标准实验教科书，三年级下册《语文》 26和《一面五星红旗》。以下是本课的一部分。

片段1:围绕五星红旗，老师和学生一起学习第一、第二部分课文。

老师： (显示字幕)请自由阅读正文1-10自然段落，并画出写有“五星红旗”的句子

学生： (自由朗读课文)

甲：我找到的是“打包背包，绑在脖子上，拿着明亮的五星红旗出发了。”

乙：我找到的是“为了防止丢失，为了行动方便，从旗杆上拔下国旗，绑在脖子上”。

c:我找到的是“犹豫了一会儿，慢慢解开国旗，再次打开。这细腻的五星红旗经过河水的洗涤，依然那么华丽。”

郑：我找到的是“我愣了一会儿，久久地凝视着手中的五星红旗。”" "

e:我找到的是“摇摇头，艰难地穿上大衣，举着明亮的国旗，蹒跚地走出去”。突然我摔倒在地上，什么都不知道。" "

片段2:(多媒体分别提出语团)朗读感悟语团，体验同桌交流。

师： (请读情感)“包好背包，绑在脖子上，手里拿着明亮的五星红旗出发了。”

老师：老师读了这句话后感触很深。大家读一读，你从中知道了什么？

生：朗读段

老师：从他身上学到了什么？(期待)

甲：我意识到作者把五星红旗绑在脖子上，以免丢失。

老师：从他身上学到了什么？(期待)

乙：我意识到中国留学生仍然爱祖国。

老师：从他身上学到了什么？(期待)

c:我意识到了作者对祖国的爱。

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评价《一面五星红旗》给我们的启示是多种多样的。特别是当我们的小语种教育走在回家的路上的时候，有一种相当深刻的感觉。过去失去的经典，我们要找回她。寻根可以使我们不忘根本，不膨胀。不再茫然，不再学走路。《一面五星红旗》课，教职人员大胆机智地展示了自己的教学智慧。以下几点值得我们思考。

第一，请听反映讲课形式的讲课眼睛。

语文课教学的水平历来是很多教师，特别是研究人员关注的问题。如果阶层不暴露，那听课者只能在浑水中摸鱼、听鱼、昏迷不知所措，对学生来说，只能坐在教师的晕车中。《一面五星红旗》课程从上课开始就暴露出明确的教育思维。教士们紧紧抓住“五星红旗”的纲领，抓住了要领。从教师的语言来看，话简明扼要，“让学生自由朗读1-10自然段落，找出文章中写五星红旗的句子。”这样指很明显，有些放箭。从学生活动来看，如果听得清楚，即使实行，也有刻板的眼睛。集中注意力、集中注意力、写作、朗读、浏览、默读、顺理成章、水、水、水、水、水学者紧紧抓住江江，找到了描述五星红旗的文章，师生共同合作，多功能有效的学习团。

第二，强烈的文库本反映了教育内容。

王洲老师曾经说过，从语文教育来看，教学内容总是第一位的，本质上决定了课程的价值。本文内容本来应该是学生学习的第一情感材料，文质与美兼备的文章应该是榜样，读课文，学课文，使用课文。不顾课文，无限扩展，就能进入节目的殿堂。怎么教语文？吴永贞老师说，语文教育就是“要让学生更直接地接触语文资料，在大量的语文实践中找到运用语文的规律”。《一面五星红旗》课，以教材为蓝本，以文本段落为基础，以具体语言为导向，让学生睁大眼睛看书，让学生用脑子煮书，让学生打开思考空间，扩大文章深刻内涵、多方面的感悟。学生们各自表达自己的意见，与作者对话，与文本对话，既有教材的价值取向，也反映了创新思维的价值。

第三，教人们鱼，反映教学方法。

知识和技术、过程和方法、情感、态度、价值观是课堂强调的三维目标，三者之间的关系可以概括为强调情感、态度、价值观、过程和方法、实施知识和技术。情感、态度需要教师使用多种教育手段刺激动员，过程和方法必须在教学过程中实施，知识和技术必须在学习实践中验证，学生学习知识需要方法，形成技术需要过程和方法，方法尤为重要。

“老师，也传达给业界解决混淆。"把“传播”作为教师的首要任务。"与其教人钓鱼，不如钓人。"强调了“渔业”的核心作用. "“教是为了不教”进一步说明“方法”非常重要。与《一面五星红旗》一起可以看到，大三的小学生从初学开始学习一种方法，形成技能，只有多次经验。”我意识到.“以为代表语言，引导学生认识课文，让学生在与文本对话的过程中感受语言的内涵，认识规律，掌握感悟技术，提高感悟质量，形成课堂概念、课堂方法、合理迁移，形成技术是迟早的事。

作者：林州市研究室张桂山

书篇：王长顺