【带然字的段落】习作：以课文为例，0小练习笔，小片段组合句！

随着新课程改革的逐步进行，作文教学的批评病日益显现。两周一次的作文教学形式机器、枯燥、写作指导、讲解分离，造成了“教师不肯教，学生不愿写”的尴尬局面。为了改变这种情况，很多教育工作者进行了各种积极的探索。小编在多年的教学实践中发现，在课堂教学中紧跟文章的解读，及时进行小而多样的断片式作文训练是一种非常有效的作文训练模式。在小练习笔的基础上学习短篇的形象组合，就会形成那么好的作文！

这种作文训练可以对课文的一段或几段进行，一次只完成一项特殊任务，可以学习文章的语言，还可以学习文章的写法。语言学习：模仿《观舞记》中的第2-5段，用“如果我是——，我是——”这句话写一篇整齐美丽的对比文章。《从百草园到三味书屋》中“更不用说蓝色蔬菜了。有无限的乐趣。"一段文字以“不用说，不用说，丹”的形式写一段，学习结构紧凑的段落语言。再次写作学习《从百草园到三味书屋》中第二段，作者充分发挥想象，运用各种修辞手法调动各种感官，将动作、动作和虚实结合起来，生动地书写了小时候记忆中的白草原之美。学习这一段，可以参考学生写文章的方法和技巧，进行景物描写的零碎练习。结合胡适《我的母亲》中的6、7自然段，让学生学习有关写作的记叙文知识，即写作大象——人。写作中心——代表人物的性格特征。写作方法——是史必仁：首先选择典型案例，然后注意点面的结合，最后多角度表达角色(写下主人公和周围各种类型的关系)。

这只是简单的小作文训练，但教师们要好好备课，努力做好以下四点。

1.教师要深刻解读文章，真正发现和把握文章的特点，成为写作训练的导火索，有效激发学生的潜在思维，以达到促进阅读的目的。

2.在训练过程中要仔细指导和具体。学习《从百草园到三味书屋》中的第二段进行景物描写训练时，应提出以下要求。第一校园拐角或街道拐角；第二，使用三种以上的侦查手法。第三，至少选择三种以上的风景。第四个字数在200字以内。在写作指导中，要总结、扩展和完善文本本身出现的特征。例如学习《最后一课》，学生在进行心理描写训练时，需要指出心理描写的多种形式。第一个直接人物的内心独白；第二，通过行为和态度反映人物的心理。第三，通过环境的渲染，突出人物的心理。

3.写完文章后，要留出时间，让学生们能够及时、适当地指导和评价交流展示教师，既肯定优点，又发现不足以提出修改意见，尽可能让学生根据修改意见进行“二次写作”，充分发挥江平指导的效果。

4.人性中最深的天性是想得到认可的渴望。因此，每次都要及时展示写作训练的优秀成果，让学生感受到被认可的喜悦。可以上传到墙报、黑板报、班级博客，也可以统计成书，如《班级优秀习作集锦》等。

这种在乳糖上进行的零碎写作训练，以经典的板文为例，学生可以合法，有路可循，教师的指导和评价及时高效，让学生以最快的速度从模仿走向创新。只要坚持不懈，就一定能达到提高写作能力的目的。

如果多练习，用图像组合法构思文章，可以感受到上帝的画笔，有三种组合手段。

一、横向组合

不同组合主题下的几张画面是几种材料，每块之间是平行的平行关系。期中考试满分作文《秋来了》，第一段首先用“秋天来了，睡醒了，心碎了，最后用悲伤的笔调打结”，“秋风起，秋雨浓，梧桐芭蕉夜雨响。秋天老了，忧虑重重，有几首秋声，有几声哀怨。秋天来了，带来了无限的哀悼，留下了无数凄凉的诗篇。”印象深刻的是，采用这种总分的整体横向结构，条理清晰，内容充实，语言优美。

二、纵向组合

是不同时期或不同阶段的几幅画或多幅图像的组合，每幅作品之间有一种语关式的分层关系。期中考试满分作文《你的热情，让我记住了你》，考生首先解释了题目中的“你”为什么是“你”。“你，就是那热情明亮的阳光！””然后分别是“小时候，风”“小时候，你像水”“青春，你是天空。”

变成 了美 丽的翅膀，在你的引领下，我飞向了广阔的天空，飞得很高很高……去创造属于我自己的美好未来，描绘属于整个社会的绚丽蓝图”。又如一 篇《环保离我们还有多远》的作文就分别用“风吹草低”“大漠孤烟”“断肠天涯”作小标题，从原诗句意境过渡到今天环境的恶化给人们生活带来的巨大变化，令 人震撼。这种结构省去了各部分过渡的语句，层次清晰，一目了然，会让疲惫的阅卷老师赏心悦目。

三、对比组合

就是把具有明显差异、矛盾和对立的事物、人物、事件或自然现象安排在一起，形成相辅相成的比照和呼应关系，让读者在比较中分清好坏、辨明是非， 从而产生极鲜明的印象和极强烈的感受。如《阿行与阿动的故事》，就把阿行与阿动二人来往的6封简短书信分成三组，既表明了故事的发展，又进行了对比：在同 一专业、不包分配的起跑线上，阿动到深圳打工，从一般工人做到技术员、厂部经理，而阿行拒绝阿动的相邀，先是在家无所事事，等待父亲找工作，后是安于现 状，用非所学，无所成就。文中虽未作评论，而主旨尽显，紧扣“行动”的话题作文命题。 另外，为了结构上的美观，意象的组合还要注意呈现的方式。

首先，除了对比组合可以用两个片段外，一篇作文采用三个或四个片段为宜。每一个片段并不需要描写得太详细，太冗长，不必把画面的来龙去脉、前后 经过交代清楚，只需抓住画面的本质特征或典型细节，寥寥勾画，略加点染，给读者展现出一幅幅画面就行了。也许单幅画面表达的意思比较含糊单调；但一幅幅意 义相关的画面、素材组合在一起就可以构造出一种意象，表达出一个明确的主题。

其次，各片段可用精心设计的小标题、转换地点、数字序号等标示，达到形散神聚、聚零为整的目的。这样的小标题宜用词语或短句形式，句式一致，— 体现行文脉络和逻辑顺序。例如，《行走在江南》采用“小桥”“流水”“人家”的小标题，展现了江南的独特风韵，《爱的传递》用“红叶.琴”；“红叶.情” “红叶.恩”的小标题依次诠释了“高山流水”“霸王别姬”“叶落归根”的情意，突出了主旨。

其三，如果素材较多，也可以不用小标题，只在主体部分的各段开头设置排比型的中心句，领起段落，组合素材，用排比段的形式和富有文采的表达来结构全篇。这种结构能使行文势若悬河，增强文章的节奏感和充实感。

总之，在多种练笔的基础上，意象组合是一种易于掌握而又行之有效的快速作文法，加强训练往往能起到立竿见影的效果。