【搭石这一课的段落大意】第五课第《搭石》教材分析

《搭石》是五年级语文上册教材第二单元第五课。

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《搭石》是意境优美、生活情趣浓厚的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映了“放石头”在人们生活中的重要作用，通过对乡民“放石头”、“挂石头”等几个生活画面的细致描述，赞扬了村民无私奉献的美好品质和家乡淳朴的民风。

全文按“介绍落地——、落地——、落地——”的顺序展开，可分为三个部分。第一部分(第一自然段)从家乡的生活环境说起，介绍了放石头的是什么。第二部分(2~4自然段)具体写了人们生活中贴石头的作用和意义。第二个自然段落写村民放石头的场景。第三自然段描述了村民们在石头上行走的美丽画面。第四自然团选择的典型事例描述了村民们在走石头的时候互相让步、尊老爱幼的样子。第三部分(第五自然段)阐明了宗旨，揭示了铺石头，包含村民们美好的感情。

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正文语言质朴生动，截取了农村生活中平凡且极富画面感的几个场景，处处反映着村民美丽淳朴的情感。秋凉前夕，村民们在小溪上放了石头。“出工、收尾、赶集、访友”、“来来往往”、“造石头”，可以看出家乡人生活中的重要意义。如果不在某个地方铺石头，人们会指责那里的人懒惰，年龄稍大的人会主动建石头，反映村民淳朴善良，对人好。一行人骑着石头有条不紊地走着，两个人面对面地走着石头就互相让步，年轻人背着老人走着。反映村民和睦友好的美好感情。这一幕情景清晰生动地展现了和谐美好的乡村生活的一幅画。

本单元是阅读策略单元的第一单元，重点是学习如何加快阅读速度和基本阅读习惯。学习提示有两个要求。一个是“快速默读”。告诉学生阅读时要有意识地提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于检测自己的阅读效果。二是“集中注意力”和“遇到不懂的单词不要停下来，不要再读”。“集中注意力”是最基本的阅读习惯。这意味着读书时不分心，不分心，可以抵抗周围环境和自己内心的干涉。“不要重读”是提高阅读速度的基本策略。“重读”是指眼神重新翻阅以前读过的文章。学生遇到不懂的词组时，经常重读，重读次数越多，阅读速度也就越慢。所以本课从最基本的阅读方法和习惯人出发，集中学生的注意力，接触不影响内容理解的单词，不要停留太久，不要重读。

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课后第一个问题有三个要求。是在学习提示下响应“花费的时间记录”，第二是测试在一定的阅读时间内可以理解多少文本内容。第三是交流阅读经验。两位学习伙伴提出了重要的阅读方法。其中，“雨季”是很多学生不理解的单词。“骑着石头慢慢过桥”是学生们很难理解的句子，在这样的地方，学生们很容易重读，教材以学习伙伴的形式提出建议，告诉大家在什么地方尽量不要重读。

课后第二个问题是对课文内容的理解：用令人难忘的图画理解课文的主要内容。依靠对渔具的品行，体会家乡人美好的感情。这个主题旨在引导学生达到阅读理解的目标，这是本课的教学重点之一。

正文插图给学生们展示了“放石头”的样子。夹着石头连接河的两岸，方便人们的生活。画面上没有出现人物，但给了我无限的想象空间。

(在教师教育署)