【初一语文第3课段落概括】(每日一课)7年级2册语文3课《回忆鲁迅老师》

使用精梳

作家和背景

萧红(1911-1942)，原名张乃英，笔名静静地吟诵，田渊，黑龙江省霍兰贤人，现代作家，20世纪中国最有才华的女作家之一。萧红创作的主要成就在于小说方面。她的散文“以个人天才和感觉创作”(后风语)以细腻的笔调，在现实生活中清新明朗、自然坦率地抒发了自己深厚的感情，具有抒情的色彩。主要作品有《生死场》 《呼兰河传》 《马伯乐》 《小城三月》。

本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有变化。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培养萧红这个中国三四十年代女性文学院的奇葩，鲁迅甘愿用春泥为别人做梯子，为她的作品付出了很多心血。鲁迅去世后，萧红在悲痛中发奋，陆续出版和发表了《马伯乐》 《回忆鲁迅老师》等名作，这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的武林嘉威。鲁迅和萧红之间动人的友谊已经成为文坛上的好话。

鲁迅刚去世时，萧红写不出回忆鲁迅的文章。文章不是很难写，而是情绪上很难处理。1938年，萧红情绪的波动稍微平息后，写了两篇回忆鲁迅的文章。1939年10月，萧红在重庆完成了24000字的长篇回忆录—— 《回忆鲁迅老师》，作为纪念鲁迅逝世三周年的心情。

知识积累

1.安定：安定。

2.轻快：轻快敏捷。

3.欣赏：情感和欣赏(艺术品、文物等)。

4.心：心中的想法。

5.擦(k-I):擦，擦。

6.混浊： (水、空气等)杂质、不洁净、不新鲜。

7.壮族王朝：现代无人能比。

8.催：催逼。

9.缩小(h):关闭。

10.犹豫：犹豫不决。

11.抹杀：概不追究，完全清算。

12.虔诚(Qin)诚实：恭敬、有诚意。

13.湍流(w n)混乱：混乱。

14.训斥：训诫和责备。

15.唠叨：说个没完。

没办法：没有办法。

17.第三次差异5:隔一段时间经常发生。

18.厌恶：厌恶，仇恨到了极点。

19.祈祷(qd o)20。奢侈21。吝啬(l ns ) 22。搭讪

预判考试题

1.(2016湖北随州高中入学)对应下一届大连的作家、作品，都是对的()

(1)盛唐市州无双寺，青联文苑第一家。

(2)四周的湖山回到眼皮底下，万家的忧虑涌上心头。

(3)鬼写妖怪优越，刺伤贪婪，虐待3分树。

(4) 《莽原》、《野草》、《热风》 《奔流》，终身《呐喊》；疼痛《毁灭》，叹息《而已》，《十月》 《噩耗》，万民《彷徨》。

A.(1)杜甫(2)《岳阳楼记》(3)《西游记》(4)鲁迅

B.(1)李白(2)《茅屋为秋风所破歌》(3)《聊斋志异》(4)老挝

C.(1)李白(2)《岳阳楼记》(3)《聊斋志异》(4)鲁迅

D.(1)杜甫(2)《茅屋为秋风所破歌》(3)《西游记》(4)老挝

2.(2016江苏南京考试)根据要求，补充下面的对话。

顺顺同学有百花文艺出版社出版的《科学家随笔》。他是这样介绍你的。“这本书真有趣。光是书名就很特别。你看，建筑师杨思成老师的住宅是《凝动的音乐》。建筑物是固定的，但有韵律的美。”你拿到另外三本，看了封面，说“(1)”，顺又说。“在文学家中，我最喜欢鲁迅老师。语文教科书上想选几篇他的文章来汇编，你觉得该取什么名字？”你说：“收藏叫《（2）》。因为(2)。”顺顺很有说服力地点了点头。

(1)从以下三本书中选择一本书，模仿温顺的主张，表达你对书名的看法。

题目《穿过地平线》作者：地质学家李思光

题目《看风云舒卷》作者：气象学家，朱可正

题目《彼此的抵达》作者：桥梁学家毛依胜

(2)在横线上填写自制集子姓名，并说明原因。

《》，因为。

分析：1 .这个问题调查了对中学上古文学常识的理解和掌握，答案是C。做题的时候要认真阅读问题，在问题间找到答案。例如，(1)节的“施主”、“青莲”可以指唐代诗人李白，(2)节的“四面湖山”、“万家之忧”可以让人联想到范仲淹的名篇《岳阳楼记》。所以选择C。

(1)这个问题调查选择、模仿、转换句子。要注意内容的一致性和可扩展性，可以模仿前面的句子形式。

(2)这个问题调查语言简洁、连贯和恰当

、准确、鲜明、生动。根据初中所学鲁迅先生的作品分析，他的作品中大部分都包含批评和同情，既有辛辣的讽刺，又有热情的赞美。

答案示例：（1）桥梁学家茅以升先生的集子叫《彼此的抵达》，书名也很好，不仅表现出了桥梁的作用，还令人想到人 与人之间的沟通。

（2）《文字的冷与热》 他的作品中既有辛辣的讽刺，又有热情的赞美。

课文讲解

理解主旨　

本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和高尚的人格。萧红笔下的鲁迅先生是崇高的，但又绝不是令人感到高不可攀或难以置信的。

理清结构

写作特色

1．生动形象、饱含感情的语言。

本文值得品味的句子很多。如：“人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：‘轻一点走，轻一点走。’”第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅先生的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是吩咐他“轻一点走”，是因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅先生长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。

2．以小见大，平中见奇。

文中这些琐事，对于了解鲁迅先生的思想性格有相当重要的意义。从这里，可以看到其他文章里没有的东西，一切细节都有文献价值。本文的写法很特殊，似乎不追求篇章结构，信笔所至，事无巨细，散散写来，不求中心突出，亦不讲究剪裁，无统贯之事，有散漫之嫌。但是，从文章的内涵来看，并不散漫，全文集中写鲁迅先生忘我工作，牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息、战斗不止，克己待人，大事严谨不苟，琐事亲切和蔼，谈鬼神而幽默风趣。伟大的人物，化为活生生的存在，伟大的思想家不再是抽象的遥远的偶像，而是有血有肉、有自己感觉和情绪的人。

3．具备“史”与“诗”的双重因素。

本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物为记叙对象，剪裁提炼；又具备散文的审美特质——对回忆对象充满缅怀崇敬之情。因此作品不仅具有史传性，而且也富有文学性。

把握重点

1．赏析句中的重要词语。

　 （1）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃明亮亮的。

　 （2）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　 （3）一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　文中红色的词语十分传神，我们的眼前仿佛出现了一个个特写镜头：明亮的太阳、整齐的书稿、静立的毛笔、沉睡的鲁迅先生……一切都饱含着深情，有崇仰、有关心。

2．本文除了写鲁迅先生之外，还写了其他什么人？写这些人有什么作用？

还写了“我”、海婴、许广平。这是从侧面烘托鲁迅先生，起到烘云托月的作用。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更具感人的力量。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅先生对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅先生病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次，但该做什么，仍是做什么”，她的坚强有力地衬托出鲁迅先生的坚强。

3．“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着写了邻家及花园里的夹竹桃，写这些有什么用意？

这是本文中比较少见的景物描写。虽然十分简单，但却很有象征意味。太阳是明亮亮的，照着隔院的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了鲁迅先生工作的劳累辛苦。从本文的“回忆”和“悼念”的特点看，这样的景物描写又别有深意：在奋斗终生的鲁迅先生身后，我们相信一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。

4．作者选取了哪些生活场景来表现鲁迅的性格？

萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅先生的神态动作、饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐、审美情趣、革命情怀。在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。这是作者用自己心灵感受到的非常个性化的鲁迅先生，创造出了一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的形象。

　 5．本文通过记叙、描写日常生活中的琐事来表现人物的精神和气质，请举例说明。

　　这篇课文节选自萧红的长篇散文《回忆鲁迅先生》。原文由42个片段组成，本课是节选。这几个片段，分别从几个视角表现日常生活中的鲁迅先生：洒脱的举止、风趣的言谈、简朴的生活、真诚待人、昼夜疾书等。全文叙事疏密相间，有详有略，从字里行间中感受到一个谈笑风生、诙谐幽默的更真切的、更具体的鲁迅先生。

　　比如，文章的第1、2段写鲁迅先生的“笑”和“走”的情态，虽然不是记事，但写得具体而传神，显示了鲁迅的风采。其他几处也是如此。