【社戏中的人物形象分析和句子段落】八年级下册语文课文重点鉴赏—— 《社戏》

《社戏》鲁迅

[文学常识]

鲁迅，原名周树人，字是艺才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学的创始人。

代表作有我国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、《彷徨》。

这是鲁迅1922年写的短篇小说。作品以少年时代的生活经验为基础，用第一人称看了历史剧的经过，表达了作者对童年美好生活的回忆和迷恋心情。

[文体知识]

1、小说的三个要素：人物、情节、环境。

2.情节一般分为开始、发展、高潮和结局。

3.人物描写一般有语言描写、动作描写、心理描写、态度描写、外貌描写

4.环境描写可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

[情节详略]

1.我写道，我和妈妈一起回了贵州，住在平桥村。

2.钓虾放牛的乡村生活。

3.看历史剧前的曲折。

4.在去夜航看历史剧的途中。

5.去赵庄看历史剧。

6.看完历史剧返航偷豆子。

7.六一公公送豆子。

详细写的是3，4，5，6大致写的是1，2，7

文章主要写历史剧，所以赵长看历史剧，在去夜航看历史剧的途中看历史剧前的曲折，看完历史剧回航偷豆子详细写，其他情节和看历史剧关系不大，所以写了一些。

[分析正文内容]

1.“我”看历史剧的时间是哪个季节？你怎么知道的？

春末夏初。因为正文中写着“小夏”、“扫墓结束后”、“罗汉豆熟了”、“两岸的豆蜜”。写了春末夏初的风景。

2.偏僻的平桥村，为什么“我是乐土”？这说明了什么？

(1)“我”在那里受到“优待”。

(钓鱼虾“我的份额”；坐船“在船舱里”；和小朋友一起“剥豆子”；六一公公给我发了罗汉豆。)。

(2)不用读枯燥无味的书。

(3)没有封建礼教的制约，人人平等。

(4)热情好客的孩子们。

(“最聪明的双喜”，善于帮助别人的计生，有忘记功绩和无私的阿发。)。

(5)有丰富多彩的生活情趣。

(“挖蚯蚓”、“钓虾”；放牛看戏，偷豆子，吃豆子。)。

【本文中写“落土”的“恶”是倒读“银南山”的不乐。这表达了“我”对封建教育的反感，反映了农村孩子们天真、亲切、坦率的性格。]。

3.在平桥村写这种一般的快乐有什么作用？

写着生活在这个小平桥村的一般快乐，多方面地表达其生活的乐趣，丰富作品的内容，使人有生活的真实感。因为这里写着捕虾和放牛这两种乐趣，所以第二部分开头的“我在那里第一次希望的是，去赵庄看戏”构成了进取的关系。

4、看话剧之前遇到了那个波折吗？最后怎么解决？当时“我”的心情是怎么变的？这些描述有什么作用？

曲折地：例如：一时不能叫船。妈妈不允许“我”和别人一起去。外婆很担心。

解决方法：小伙伴们解决：八叔的大船回来了。小伙伴们和“我”一起去。双喜写了“包票”。

心情：期待-焦虑-失望-猜测-沮丧、愤怒-幸福、希望-幸福

角色：“我”的心情变化描写突出了看历史剧的迫切心情，为写历史剧的快乐铺平了道路。

写曲折，突出双喜等小伙伴的友爱、聪明品质，同时文笔曲折，询问显得洒脱。

5.寻找描写少年朋友航海动作的动词有哪些，体会其运用的妙处。

动词：拨、点、敲、框、更改

(1)沙发特纳车床技术的熟练很好地反映了沙发特纳们聪明能干的特点。

(2)表达了去看社会话剧的迫切而愉快的心情。

6、正文第11、12节用什么感觉写风景，写风景的什么特征？这种景物描写对表达文章中心的思索有什么作用？

嗅觉(水草的清香，大豆、小麦类、藻类的香气)

视觉(朦胧的月光、起伏的运算、朦胧的助长、轻微的点火)

听觉(唱歌、长笛)想象力(舞台、语言)

作用：1、这种景物描写展现了江南水乡特有的清新美丽的画面。

2.儿童写下了乘船的速度。

3.“我”急切地想看到历史剧的愉快和迫切心情。

4.作家抒发了热爱农村的感情。

7、具体分析以下句子及其作用。

起伏的运算是兽脊——比喻，静静地写，形象地描述了行船的速度。

听歌后，预计在舞台——上间接表现出“我”的急切心情。

吹笛的声音平缓、悠扬，使我平静地——沉醉在水乡美丽的夜景中，使我忘记了自己。

看戏途中看到、听到、感受到的东西：不仅通过朋友们的友爱和能干的品质，还通过我的嗅觉、听觉、视觉和想象，通过对四周面对平桥村美景的描写，热情地赞美了美丽的自然风景。

8、《我》急切想看的话剧好看吗？

不好看。想看铁头翻跟头，但那个老家伙没有落后。

想看《蛇精》和《虎跳虎》，等了很久，但没有出来。

>③最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看）

文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。

9、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？

月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。

去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”；而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。

10、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”

那夜似的好豆，那夜似的好戏。是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志。说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。表达了对美好生活的向往之情。

11、在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？

通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。

双喜： “偷豆”时征求阿发的意见和对八公公船上的“盐和柴”的处理。

（表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。）

阿发：在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。

12、如何看待孩子们偷豆的事？

（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；

（2）从六一公公的话可以证明：“请客？–这是应该的。”

（3）六一公公还送豆给客人尝尝。

因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。

13、返航途中，再写夜景有什么作用？

如：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。

【人物形象分析】

1、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？

（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （聪明）

（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）

（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （聪明、细心）

（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （考虑事情周到）

（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 （考虑事情周到）

（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” （做事有始有终）

（7）双喜回答六一公公的问话。 （反应灵敏）

小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。

2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”

证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）

（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？–这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” （淳朴、好客）

（3）六一公公送豆给母亲和我吃。 （淳朴、好客、热诚。）

小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

3、阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼

4、桂生：机灵勤快

【总结】

本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。