【五年级上册语文第二课分段落花生】五年级上册第一单元第二课《落花生》课文指南

1，课前预览

单词学习：本课识别5个字符：萝卜、命令、挤压、边、石榴石、短

本课将写9个生字：萝卜、广播、消肿、命令、命令、精子、挤压、音乐、短

认识下一个人

单词积累：播种、水、命令、榨油、爱慕、面子、深夜

核心能力：整理文章内容，在对话中找出花生的特征。

抓住意味深长的文章，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

学习“借款人”的写作手法，努力用这种方法写周围的东西。

作者简介：许迪山(1893-1941)笔名是沃森，现代小说家、散文家和文学研究会的发起人之一。许迪山小时候，他父亲以落花生为喻，教导子女处世，不求虚名。于是，许迪山写了一篇文章《落花生》，回忆起父亲的教诲。主要作品为《空山灵雨》 《缀网劳蛛》等。

家庭学校联系：家长带领孩子带着问题预习课文。

左左左老师问。“作家借花生表扬了什么人？”

2、正文精确分析

1.第一部分：[第一自然团]收集——种花生、花生

段落大意：几个“我们”兄妹在母亲的提议下，概括地写道：种花生，收获花生。

妈妈的话里有几个“我们”兄妹喜欢吃花生，为下面的“我们”品尝花生，为了商量花生埋下伏笔。

种植花生和收获花生需要几个月的时间，但作者只带了“事故”、“翻地”、“播种”、“浇水”、“收获”几个词一笔带过，描述非常简略。

“意外”一词凸显了“我们”收获花生时的惊讶和兴奋。“我们”没有种花生的经验，是在荒地上种的，所以种了，但不确定能不能有收获。不料“我们”真的有收获，真是高兴极了。

第2，2部分：[2自然段] ——花生味

段落大意：妈妈提议父亲也参加的收获节，准备了收获节。

导游：妈妈是什么样的人？

“花生制成了多种食物”不仅体现了母亲的能力，还为收获节精心准备了。

3、第三部分：[3-15自然段] ——例花生

段落大意：在收获节和爸爸写“我们”，一边吃花生一边谈论花生。爸爸对花生品格的称赞使“我们”对鲜花生产产生了钦佩的心情。

了解段：

3-9自然团，爸爸在和我们聊天的时候，用了花生味道漂亮、榨油、价格便宜等优点，为揭示花生的内在品质铺了铺垫，如下所示。

“难得”表明父亲很少和家人在一起，可见父亲很忙，但他非常重视这个收获节。

第10自然团，写了父亲对花生的第一篇议论，揭示了花生的可贵之处。

[对比]爸爸比较了花生、桃子、石榴和苹果。通过比较果实的生长位置、果实的颜色，表明花生没有桃子、石榴和苹果的外在美，但具有宝贵的内在美。朴素、无名、不计名利等

单词“问”、“挂”、“矮”、“高”形成鲜明对比，写出了花生熟了也不急于无声呈现的宝贵品质。父亲应该称赞花生的奉献精神，并提出对桃子、石榴和苹果的客观印象，这只是从外表上比较两者，并不意味着那三种水果只有外表漂亮、不实用。

第11自然团，“我们”这篇文章赞成父亲的话。

第12自然团，写下了父亲对花生的第二次议论，表达了父亲对“我们”的期待。爸爸借花生教孩子们要像花生一样不计名利，默默奉献，祝福别人。

“不好看”“有用”说明花生虽然外表不漂亮，但内在美——朴实，默默造福人们。

第13自然段，“我”写从花生中领悟到的人的道理。[中心句，文章宗旨]

“万”这个字用得很准确。这里不是说外貌不好，面子好的人不好，而是说不能单纯注重外表，只注重面子。

第14自然团，对父亲说“我”表示肯定。

第15自然段，用“我”把爸爸的话铭记在心。

“印度”一词表明，“我”永远不忘父亲的教诲，用“深度”修饰，父亲的话对“我”产生了深远的影响。

关心“一起学语文”，和左左老师一起学习，一起进步！