【段落的中心句就像总司令】得国语者得天下(12)——语文文本概括段落大意的方法(1)

语文课文要在段落结束后总结段落大意，这是小学高年级和中学生必须掌握的能力。

如何概括段落的大意？这取决于对文章组的分析。因此，做好对文章群的分析，将成为简单概括的基础之一。

考察区军的组合可以概括为两大类型。

第一，相关词语组合。对相关语言、单层或较少阶层的旧军队分析起到“掩护”作用。

第二，意义组合。语义组合主要通过句群内部的语义结合来分析，演绎、判断、推理起着重要的作用。

概括段落大意，可以使用以下方法。

1.寻找段落内的六个主句法则

(1)就总分关系而言，一般的一句话是主句。首先概述，然后具体写的一般是概述的一句话。例如，《猫》的第一段说：“猫的性格真奇怪。”有句话。可以作为这一段的断义。段落里有总结文也是一样。

(2)有过渡文的人一般是单义的。胜场区是上上环的单义。开始下一句是下一段的段落意思。例如《伟大的友谊》中：“生活中恩格斯热心帮助马克思。更重要的是，在共产主义事业中，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。”在这个过渡文中，第一节是上级段落的意思，第二节可以作为下一段的意思。

(3)因果关系，常见的“水果”是段落意思。例如《一个粗瓷大碗》:“有一次激烈的战斗刚刚结束。昭通信院给赵一曼送来了鼓包，打开一看是个粗瓷碗。赵一曼的搪瓷罐子很早就送给了新战士。通讯员一直想给她找另一个碗，就急忙发给她。”这一段首先叙述了“和”——昭通信院向赵一曼发送了一碗粗陶瓷。换句话说，段落的意思。

(4)段落的中心句一般是段落意思。例如，在《一夜的工作》中，第二个中心句子是：“我看到他工作了一夜，看到他有多辛苦，有多朴素。”稍微整理一下，就能成为断议。

(5)事情的原因，写结果一般要掌握结果归纳团的意思。比如《李时珍》的第三段，原因：李时珍准备写一本简书。京：李时珍为了编撰简书积极准备。结果：李时珍以《本草纲目》执笔。因此，第三段的意思是，结果——李时珍是以《本草纲目》撰写的。

(6)问答形式的段落可以抓住问题答案归纳段的意思。偏向关系的一般依据是根据积极内容归纳段落的意思。抓住破碎关系的扭曲部分的内容。抓住进步关系的传达部分的内容。

2.寻找九军的标志

这是通过相关史分析意义及其关系的方法。断层区群分析比较简单。比如：“尼采夸他是太阳，光热无穷，但只是给，不想得到。但是尼采到底不是太阳，他疯了。”——鲁迅《拿来主义》。这是一个由两句组成的句子群，只有一层关系。其中，“但是”这个相关词语揭示了含义及其关系，起到了“标记”的作用。

寻找老军的“封面”非常重视语言的外在形式——相关词。但是，在句子组中，很多句子没有相关单词。或者，如果有很多相关语言，那么很难判断该相关语言何时显示第一层的含义。要通过对句子群体含义的分析来验证。

(续)