【课文春段落】7年《春》，高级教师讲解专业和课后问题，帮助学生学习语文。

朱自清的《春》是七年级语文第一课，这篇文章主要文本。

那么，同学们要理解本课的目标，你的学习目标是什么？

1.理解作家和代表作品，朗读课文，掌握强势和结缘。(重点)

2.学习如何掌握景物特征，运用比喻修辞法来描述景物，品味课文中美丽的语言(难点)。

3.认识到作家对春天的热爱，激发联想和想象力，唤起热爱生活和热爱自然的感情。

(a)作者简介

朱自清(189833541948)字挂弦，江苏扬州人、散文家、诗人、学者撰写诗集《雪朝》。诗文集《踪迹》、散文集《背影》 《欧游杂记》 《你我》、文艺论《诗言志辨》 《论雅熟共赏》等。

他的散文以朴实、严谨、清澈、沉闷、语言精练、文笔清丽、真实感非常丰富而闻名。他的散文代表作有《春》 《荷塘月色》 《背景》 《绿》等。

(b)了解创作背景

本文在《朱自清全集》的第四卷中做了一些改动。

作者写这篇文章的时候，已经没有诗文创作初期淡淡的悲伤情绪，非常鲜明地表达了新鲜的格调和快乐的情绪。

事实上，这个时期是作者苦恼和彷徨，但沉浸在古典文学中的阶段，所以只能在春天进行田园牧歌式的抒情，不能在作品中展现出鲜明的时代精神。

(三)关于散文

小学六年级的时候，我们已经接触了散文这一文学体裁。

那么散文是与诗、话剧、小说并行的一种文学艺术体裁。

可以分为叙事散文、抒情散文、议论文散文。它最大的特点是同学们必须记住。“形散神不散”也可以说是“形散”。

什么是衡山手指？采访比较自由，是指表达手法吗？不拘一格。

以及上帝聚集主要是散文的宗旨，即中心。散文要表达的中心要明确、集中。无论散文的内容多么广泛，表达手法多么灵活，都是为这个中心服务的。

(d)单词学习

下课后，生字和单词，学生可以阅读语文书第5页后面的读写，这里面的字和单词都是重点。

大家在写作过程中不仅写得正确，而且写得漂亮。

因为给了书打字格，所以每一笔都在击球格的哪个位置？这也是同学们要努力临摹和模仿的。写作要从第一天开始重视，一手写好字，给你的语文作文加上锦上添花！

解释单词

1。欣然：高兴的样子。

2.朗云：明亮湿润。朗朗明亮，有光泽，有光泽。

3.能赶上：本意是能赶上时间的，这里指的是很多果树争先恐后开花。

巢：鸟兽昆虫的巢。

5.酿造：本意是酿酒的发酵过程。这里指的是各种气息在空气中发酵一样越来越浓。

6.叫朋友引诱同伴：叫朋友，引诱同伴。

7.黄伦：头晕，不亮。

8.烘焙：内衬，引人注目。

9.颤抖：振作起来。

10.一年的计划在于春天：春天是一年的开始，意味着要尽快安排一整年要做的事。计划就是计划，计划。

(e)文本结构

第一部分(第一自然团):盼望春天，开始做题，接受总领河。

第二部分(2——7自然段):图画春天。

第三部分(8335410自然团):宋春。三段文字从小规模到大型，从弱到强成长，构成了歌颂春天旺盛生命力、强调春天新美力量的曹丕。

(六)中心思想

春天是抒情散文，作家抓住春天的特征，用美丽的语言描述春天

回大地的景象，表现出春天万物勃发的生命力。表达了作者热爱春天，热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。

（七）课后问题

课后题一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。

课文描绘了五幅春日图景。

它们分别是：春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春雨图(雨润春)、迎春图(人迎春)。

示例1：春草图有很多短句，读起来节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出来运用拟人的手法，写出了小草的生长情态。“草软绵绵的写出了草的触感,突出了作者对小草的喜爱。

示例2：春花图。句式丰富多样,有拟人句、比喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强写花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。

示例3：春风图。“像母亲的手抚摸着你，这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔和的触感。“泥土的气息各种花的香等，描写觉；“卖弄清脆的咙牧童的短笛，描写听觉多用想象，如写鸟儿的“高兴劲儿，就是美好的想象。

示例4：春雨图。长句中夹杂着短句，读起来有节奏感。“像牛毛，像花针，像细丝，三个比喻非常准确而形象。写雨中黄昏景象，富有诗意。

示例5：迎春图。写到了老和少、城里和乡下，写出了人们的精神状态，尤其是写出了人们的希望。

课后题二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美，你有没有这样的感觉?试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

示例1：有。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“张开了眼”与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的眼，还有张开的行为，非常形象。

这里的红更是富有动感，照应了“太阳的脸的特点，非常生动三个起来了读起来，也给人一种连贯的气势。

示例2：有。如第3段中坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，连用六个动词，准确生动地描写出春草带给儿童的欢乐。

课后题三、作者把春天比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，你怎样理解这些比喻？

你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？

这些比喻以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面通过这三种人，写出了春天不同方面的特点：春天是新的、生长着的；春天是漂亮的、欢快的；春天是强盛的有力的。

另一方面显示出人从小到大、由弱转强的成长，用以比喻春天的进程，是一个动态的进程，非常生动形象

示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶,吻一吻花蕊,又呼啦啦地跑过广阔的原野。

课后题四、教师点拨：分析重点语句的表达效果，可从词语运用和修辞手法这两个角度入手。

如使用叠词，可结合叠词的表达效果以及具体语句分析；使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可结合比喻、拟人、排比等修辞手法的具体表达效果来分析。

另外，可从句式、语气等角度来分析

①两个盼望着,语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的盼望心情。

春天本无脚，是作者想象出来的。没说来了，只说近了，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。

②“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在小草前面，后置之后改变了正常的语序，产生语言的抑扬顿效果。而且句子变短了，也造成一种短而快的语言节奏。

③这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛，像星星，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；

“还眨呀眨的”运用拟人，用想象的笔法写出了野草的情态。

④这里连用三个比喻,形容春雨的密细，亮柔，通过印象的叠加，强化了表达效。

课后问题五、朗读并背诵全文。

找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。

示例：重音标示，如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。停连，如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏……

上面是关于第一课的详细讲解，同学们还有哪些疑问，可以在评论区留言给老师。

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