【拼读段落】“自然拼写法”不是英语学习的“神话”的“音拼写法”

“自然拼写法”不是英语学习的“神话”的“音拼写法”

介绍了前两句“自然拼写法”的两个局限性。今天介绍第三个极限。“自然拼写法”除了“对学习者记忆单词没有帮助的汉语意思”和学生“看辅音”以外。

很多家长和学生认为，学习“自然拼写法”可以掌握“音拼写词(如果孩子听新单词的发音，就能写出该单词的正确拼写)”的能力。让我解释一下“听音拼写词”有多难。因为一些单元音、双元音、辅音，他们的发音中会出现各种不同的字母(组合)拼写。我们第一次听到某个生词的发音时，不能根据听到的发音确定它的拼写。举例说明。

第一，听元音(音符)发音，拼写单词

例1:例如，听到[e]这个单元音，就能发出[e]这个音的字母(组合)有两个。

1.[e]可以用e字拼写。比如说，wet湿了，get得到了。宠物

2.[e]可以用ea字符组合来拼写，例如磁头、死灵等。里德里德

也就是说，如果一个单词包含[e]这个音，则可以用e或ea拼写。这时，只要听，就不能选择正确的拼写。

例2:例如，如果听到名为[:]的元音，就能发出[:]这个音的字母组合有8种。

1.[:]可以用脚球、电话等al字符组合拼写。法尔的下落

2.[:]可以用au字符组合拼写。例如，autumn秋天，because由cause引起

3.[:]可以用“dawn黎明”、“draw画画”、“awful可怕”等aw字符组合拼写。

4.[:]可以用OA字符组合拼写。例如，broad很宽，abroad在国外。

5.[:]可以用our字符组合拼写。例如，你、科特宫廷；法院、课程课程；航线

6.[:]是门，门，门，地板；Poor很穷。

7.可以使用[:] oar字符组合进行拼写。例如，木板，科斯粗糙，roar咆哮。

8.[:]可以用spchorndt字符组合来拼写，例如体育运动、弦绳和喇叭角度。

如果同学们只是在一个单词中听到了[:]的元音发音，就完全无法判断这个单词属于上面哪个字母组合！

例子3；例如，如果听到双元音[A]，就有两个字母组合能发出[A]的音。

1.[a]可以用ow字母组合拼写。比如now，cow奶牛，how怎么样？怎么样？

2.[a]可以用ou字母组合(如loud大声、shout声和mouth嘴)拼写

也就是说，如果一个单词包含[A]这个音，则可以用ow或ou拼写。这时，只要听，就不能选择正确的拼写。

例4:例如，我们听到[]这个双元音，就能发出[]这个音的字母(组合)有四个。

1.[]可以用hhrolelepe字符拼写。例如希望、洞孔、滚动作用；角色

2.[]可以用ow字符组合(如雪雪、blow)拼写。树要长了

3.[]可以用ou字符组合拼写。例如：althoughShoulder肩膀，soul灵魂

4.[] coat夹克、boat船、goal目标等OA字符组合可以拼写

当我们听到一个单词有[]这个音的时候，它就能拼写o，ow，ou，OA了。这个时候一听就很难选择正确的拼写。

第二，听辅音(音符)发音，拼写单词

例1:例如，听到[k]的清辅音后，可以发送[k]的这个音的字母(组合)有三个。

1.[k]可以用K字拼写。例如，kite Yan、keep保持；牛奶牛奶

2.[k]可以用c字符拼写(例如，切割切割)。酷很酷Coal媒体(注：C字符在I、E、Y前面读[s]，A、O、U、辅音字符前面和词尾读[k]。

3.[k]可以用ch字符组合拼写。例如化学、技术、角色性格；角色

所以当我们听到一个词里有[k]这个音的时候，那是可能的。

拼写有：k；c和ch，这时仅仅靠听，我们同样是难选择出正确的拼写。

例子2；比如我们听到[f]这个清辅音，能够发[f]这个音的字母（组合）有3种：

1.[f]可以拼写成f字母，如：fly飞，figure人物；数字，foul犯规

2.[f]可以拼写成ph字母组合，如：photo照片，physics物理学；Phoenix菲尼克斯（美国城市）

3.[f]可以拼写成gh字母组合，如：laugh笑，tough坚强的；paragraph段落

所以当我们听到一个单词里面有发[f]这个音时，它有可能的拼写是：f，ph和gh，这时我们仅仅靠听是很难写出它的正确拼写的。

例子3；除了上面讲的辅音字母，英语中还有一些在单词拼写中不发音的字母（我们称之为“默音字母”），例如：

1.b 字母不发音： climb 爬（山），comb 木梳，lamb 羊羔

2.n字母不发音： autumn 秋天

3.gh字母组合不发音： light 灯，night 夜晚，sight 视力

4.h字母不发音： hour 小时，honor 荣誉，honest 诚实的

5.t字母不发音：often 经常 ；listen 倾听 ；castle 城堡

（上面的单词大多都还是：音节单词或是简单单词）

对于这些不发音的字母，我们又如何能做到“听音拼词”呢？（上面只是部分不发音的字母，还有一些不发音的字母，我在这里就不一一例举了）。

根据上面我列举的例子，我想大家是能够很清楚地看出来：“自然拼读法”是可以帮助孩子们解决一些单音节单词，在重读开音节和重读闭音节情况下的发音和拼写。但是对于那些4年级以上的学生，仅仅掌握了“自然拼读法”就认为掌握了英语单词的学习技巧的学生和家长们来说，就有点“理想主义”了。

就我个人学习英语的经验而言，当我记忆的单词越来越多（我现在的词汇量至少10000）时，我越发感觉到“见字读音”和“听音拼词”是一个“伪命题”！

最后，我要强调的是，“自然拼读法（phonics）”除了上面我介绍的它的局限性之外，就像我在文章开始的部分强调的，它根本不能帮助孩子解决“记忆英语单词汉语意思的问题”。即便是孩子根据单词拼写，读出来了单词的正确读读音，但是单词的汉语意思还是要“回家后，死记硬背”。记不住单词的意思，就算单词拼写正确和读音标准，别人说英语时你也听不懂对方的意思，你做阅读理解时也看不明白文章所讲的内容！而《闪记中考1600词》里面的记忆方法每一种方法和每一个讲解都是“直接地教授孩子如何记忆单词的汉语意思”！使学生们做到快速记忆英语单词的汉语意思，提高记忆效率。

总之，自然拼读法（phonics）是一种能帮助孩子们拼读英语单词的方法，孩子们早期学习英语时应当学习自然拼读法（phonics），以帮助我们进行简单英语入门。但是它有其自身的“局限性”，只能解决单音节词的拼读，而不能解决4，5年级以上乃至初中、高中学生们所要学习的大部分单词。并且，它更无法帮助英语孩子们记忆单词的汉语意思！在随着孩子的年级升高之后，家长和孩子还是应该学习一些好的单词记忆方法作为补充，而不要神化“自然拼读法（phonics）”，认为它就能解决所有英语单词的拼写及读音，甚至是单词记忆方面的问题。

上面的文章由《闪记中考1600词》作者 吕兵 编写