一起作业家长版叫什么问题

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有家长给小岛老师留言：孩子上二年级了，趁着中秋假期，也想给孩子巩固基础知识，家长报听写，发现孩子错了好多，家长很发愁，每天也都关注孩子的学习，帮他梳理课后生字词，语文最基础的内容还是掌握不牢固，究竟是什么原因呢？二年级的生字词学习量是比一年级要多，而且整体要求也提高了。所以关于生字词的学习，不光是书写，还有理解和运用，家长辅导过程中，要注意什么呢？帮助孩子做好生字词学习的哪几个方面呢？小岛老师从语文教学的角度，可以给家长一些参考和借鉴。二年级语文教学的重点是积累生字词的量，掌握生字构成和结构，除了正确的书写，也要把字的结构搭配好，写工整，感受汉字的结构美。

在这个过程中，要培养二年级学生的学习习惯和意识，书写练习不必多，但是一定要坚持练习。想要做到这3点并不容易，家长要面临各种典型的学习问题：二年级学生主动学习的态度并不好，写字也写得不好看，生字词默写和听写准确率也很低，孩子到底上课的听讲效率是什么样的？家长并不知道，也不清楚怎么去了解。所以，在基础学习辅导上，家长要做的还有很多，需要改变的教育观点，也可以帮助家长更好地帮助孩子去学习基础知识点。总之，二年级的学生，在语文学习上，生字词是一个大关，掌握好生字词基础，就能提高语文学习能力。哪3个辅导重点呢？一起来看看。

1、了解孩子的书写具体情况

其实面对二年级学生的生字词学习，不少家长的要求是非常高的。每当看到模范型的作业，家长就焦虑，为什么别人家的孩子可以把字写这么好看，我家孩子的字就看得非常气人呢？用高标准来要求孩子的学习成绩，一向是家长们的习惯做法。因为家长只想让孩子达到最高要求，但是家长却没有做到最高辅导标准。也不了解孩子的书写具体情况，有的小学生，单单是把字写对就已经很用心了，写到好是需要习惯和态度的支持，包括家长的一个引导，才能让孩子从写对过渡到写好。怎么去了解孩子的书写具体情况呢？并不是看他的作业，写得不好看，就说明孩子的字写不好了，语文成绩太差了。而是要看孩子对生字词的理解程度，包括朗读的流利度。

写字写得东倒西歪，大部分孩子是不想写好。经过系统地练字，低年级的同学等待手部力量变强，笔画自然就控制好了。也有的孩子还没有体会到写字的规律，如何去搭配一个字，使其在田字格中呈现一种结构美，这是需要孩子进行临摹的。临摹就是练习，练习到足够的一个量，也就能写好了。只是现在不少低年级的学生，语文书面作业都太少了，不足以达到一个练习的量，需要家长的正确引导。了解孩子的书写能力，如果年龄上偏小，在笔控上有力量的差距，就不要强行让孩子练字。如果年龄达到了7岁以上，可以自由地控笔，写不好字只是孩子的学习态度问题，那么家长肯定需要帮孩子去抓好这个练习的重点。

2、帮助孩子解析生字，找到书写的规律

书写是有规律的，独体字怎么写？左右结构的字怎么搭配？这些写字的技巧，老师没有讲过，家长也可以给孩子讲一讲。有的家长总说，家长什么都不懂，也不会教孩子怎么办？那还真是没有办法，只能让孩子养成学习的好习惯了。二年级的生字量比较多，在课程标准中，写字教学是需要让学生感受汉字的结构美，注意框架的。找到规律，学会写好关键笔画，才能把字写好看和规范。就算是去书法班，老师也是这么教的，什么是左右结构的字，偏旁部首要怎么搭配，左窄右宽还是左右高低一样齐？在语文园地中，二年级的语文课本里也有书写提示，所以结构规律是我们二年级的同学需要掌握好的写字规律。

家长帮助孩子解析生字，也是复习课本的过程，笔画顺序、拼音拼写、组词造句，是写字和基础学习的3项任务，如果一年级的笔画顺序学得不好，在二年级就很难理解笔画对结构书写的影响。写倒笔的学生，字普遍都写得不好看，因为他们不了解为什么要顺序笔画，总之我都写对了不就可以了吗？对于一年级的孩子，写对汉字是基本要求，到了二年级这就是一个普通标准了，写不好的话只能重来。有的课后生字，一课有十几个字，是一个比较大的书写练习量，家长肯定是得辅导一下的，才能提高孩子的书写效率。

3、引导孩子建立书写的兴趣和主动性

作为语文老师，我不推荐学生去书法班练字。因为有些技巧性的书写练习，对于低年级的学生来说太枯燥了，是一种书写负担，学生既听不懂，也理解不了为什么要这么写？按照老师的方法写字，究竟是好看在哪里？所以家长要引导孩子建立书写的兴趣和主动性，主动去研究和探索，到底写字写得好，是一种什么体验。这种在学习过程中建立的成就感，是非常宝贵的学习鼓励。家长坚持执行的话，很快就能让孩子感受到写字的乐趣，而不是学习的负担。

在课本中，找出相关结构的生字，去理解生字和练习书写生字，请孩子画一画每天学过的生字，在田字格中抄写5遍就足够了，有的孩子书写能力好，抄写3遍也是可以的。家长不必在量级上过于追求。关于帮助二年级的学生，写好字，家长主要抓好的3个辅导重点，大家清楚了吗？欢迎留言评论。