学习上的“开窍”，离不开学生的自律、老师的赏识和家长的鼓励

岁月匆匆，又一届学生即将毕业，从教19年的我百感交集。

这一届学生，整个班级的语文成绩谈不上好，但也说不上差。三年前我接手这个班级，发现有两名学生的潜力特别大——

其中一名男生在就读四年级的时候，语文成绩经常徘徊在60分左右，考试成绩不及格也是家常便饭。而现在，这位男生的语文成绩已经有了质的提高，最近几次语文考试都能考到90分左右。

这一名男生，之前是一名比较有“顽劣”的孩子——逃学，作业拖欠，和同学吵架，人缘极差……别人家的孩子可能是集才华与颜值于一身，但这位同学在几年前几乎是集一大堆毛病于一身，为了转化这名同学，我和相关家长几乎耗尽了“洪荒之力”。

最近两年，当这个孩子的成绩如同坐火箭一般往上窜的时候，家长欣喜地对我说：“老师，真的非常感谢您，我家的xxx就像换了一个人似的，学习态度也变得认真了很多，不再像以前那样让我心堵了……”我为这位家长感到高兴，也为这孩子在学习上的奋进而感到欣慰。

另一名学生是女生，这位女生在读四年级的时候，语文这个科目考十几分甚至考一位数也是很正常的。据我所知，不管是之前教这个班的老师，还是现在教这个班的科任教师，在三年前几乎没人会赏识这位女生。

这是因为，这名女生身上的坏习惯更多，哪怕是在去年，这孩子身上的毛病也没有彻底消散：别的学困生是偶尔作业拖欠或者作业“打折”完成——比如两个作业只做一个，而这位同学则是所有的作业碰都不去碰，上课的时候我叫她起来回答问题，她回答的声音则如同蚊子嗡嗡嗡的声音，该同学的学习态度之差在当时甚至能让我憋出内伤来。

这个学年，这位女生在学习上终于有了“开窍”的征兆：她在上课的时候回答的声音响亮了很多，每天都能按时按质完成作业，字也写得挺认真，考试的时候总能认真去做每一道题目，哪怕是她不会做的题目，她也会通过认真思考之后再写出一些让她自己感觉比较满意的答案来。

最近几次的考试，这位女生的成绩保持在七十多分；最近一次的语文考试，她的考试成绩达到了81分！从小学低年级阶段“超级学渣”的水平，到四年级阶段的十几分左右的成绩，再到六年级阶段的81分，这位同学的进步堪称神速。

最近一段时间，我经常在全班同学的面前夸她，并告诉她：如果她在四年级的时候就在学习方面“开窍”了的话，那么她现在的语文成绩排在班级之中的中等偏上的水平，应该没有多大的问题。

如果把这两名学生在学习上的进步都归功于我的作用，我觉得这是不合理的，因为学生在学习上的“开窍”，离不开学生的自律、老师的赏识和家长的鼓励。

学生自律意识的提高，会促使学生在学习上“开窍”。

学生在学习方面自律意识的提高，可能是因为他们切身感受到了读书的乐趣，也可能是主动意识到了在学习上努力奋斗的重要性。在每一次的班会课上，我都会一而再再而三地对学生进行思想教育，让学生对读书的目的加深印象，力求让学生在学习上“无须扬鞭自奋蹄”，尽量让他们在学习上多一些积极主动，少一些懈怠懒散。久而久之，这些孩子在学习上的自律意识也渐渐提高了。当然，提高孩子学习自律意识的方法，还包括危机意识的倒逼。

一名家长告诉我，他的孩子对读书没多大的兴趣，于是他在暑假的时候带孩子去工地干粗活。烈日炎炎之下，孩子喘着粗气，汗流浃背，精神极度萎靡。这个时候家长问孩子：“你觉得工地干活更舒服，还是学习更舒服？”这孩子最终选择了回去做暑假作业，暑假在烈日里劳作的情景，如同烙印一般印在这个孩子的内心深处，也最终化为这孩子在学习上“换挡提速”的内生动力。

所以，不同的学生在学习方面自律意识的提高，可能原因不太一样，但内因的牵引作用和外因的倒逼作用都是不容忽视的。

老师的赏识，是学生学习“开窍”的“助推器”

我发现，经常被我赏识并鼓励的学生，他们在学习上的进步一般都会特别大：前几届的一名男生，字写得不错，我对他大加赞赏，他的字进步得越来越快，甚至能带动身边的其他同学深深爱上了硬笔书法和毛笔书法；这一届的几名同学，写的作文非常真实，能言从字顺地写出她们的所思所想所感所悟，我把她们的文章当作范文贴在教室中的“学习园地”之处，在之后的日子里，这些孩子每一次写的作文都会给我带来眼前一亮的感觉……老师的赏识，对于学生而言其实就是一种成功，而在很多时候，某一次的成功能“孕育”下一次的成功，前一次的成功能“点燃”下一次的成功，老师的赏识对于学生在学习上的“开窍”起到至关重要的作用。

家长的鼓励和肯定，是学生学习“加大油门”的关键。

在班级管理和语文学科的教学方面，这些年来我还是有一定的研究。据我了解，我们班级中成绩位居班级最后几名的学生，这些学生家长在家庭教育中或多或少会存在一些短板：打骂孩子、简单粗暴对待孩子的有之，经常在孩子面前唠唠叨叨数落孩子不是的有之，对孩子的学习不闻不问不理不睬的有之。

在打骂中学习的孩子，他们会不由自主对学习产生一种抵触的心理；在唠叨中学习的孩子，学会了对家长产生厌烦，当孩子厌烦家长之时，一旦家长站在孩子面前，孩子就会产生厌学的情绪；在无人监管的氛围中学习的孩子，要么自律意识逆天，要么学习方面的责任心涣散，当然出现后面一种现象的概率要比前者要大得多。

家长可以不识字，可以没有钱，可以不懂得教育规律，但一定要学会恰如其分地肯定并鼓励孩子在学习上的闪光点。“星星之火可以燎原”，孩子在学习上的闪光点被家长所肯定，对孩子而言是一种很有幸福感和获得感的事情。

总而言之，学生自律意识的“抬头”，来源于他们对学习重要性的认知，学生的信心来源于老师和家长的鼓励和赏识。家长朋友们，你们身边有没有在学习上进步神速的学生？欢迎留言交流。