〔国的结构〕中的结构?

国于世界，一国应有一国文字。所谓书法，以表示文字之构造，间架行列，及于点画，各有法度。其保持能永久，其推行愈广远，则其国为文明为强盛，如国人荒弃其国历史相传固有之文字，则将无以为国。

国

我国教育，至周时以为渐备。其时定制，八岁入小学，故周观保氏，掌教国子，先以六书，犹守皇帝时代仓颉所作之古文，至周宣王，二千余年，我国所通行之字，惟篆书而已。

篆

秦既焚书，古文浸失。李斯乃损益仓、史二家文字，造为小篆，即今所存汉许慎《说文》，皆秦小篆也。同时程邈，作隶书，起于官职多事，以便佐助篆所不逮。此我国文字最大之变迁，由篆入隶，至今皆并存之。

秦

李斯

汉兴定律，学童十七已上，始试。讽籀书九千字，乃得为史。又以八体试之，郡移大史并课。最者取为尚书史，书或不正，辄举劾之。孝平时，征沛人爱礼等，令说文字，以礼为小学元士，此为书学设官及以书法考试之制，至唐且设书学博士之专官矣。

汉晋以至六朝，书法亦递变。今所通行之真书、行书、草书，皆为此时代所产生，而晋人尤以善书称于世。唐、宋以来，善书者，皆源出于晋人，盖真书、行书、草书，通俗应用，便于篆隶，故又成此一大变迁。即隶书之法，唐代亦小变，今所传唐隶，与汉隶亦殊不同。

元虽以蒙古之族，人主我国，诏令文告，多用白话，曾制定蒙古新字。然当时工书者，仍守唐宋之支流。明迄有清之初，学书者多守阁贴。清中叶以后，一时风尚，研究《说文》，旁及金石文字。如是乃多摹碑竭拓本，自此书学乃有碑帖二派之区别。近今好古之士，推究文字源流，以发掘所得古代蠡壳龟版，仅存之文字，与敦煌石室所发现汉唐之写本，用求篆籀隶楷之变，此又书学近辟之途径。继此以往，变迁如何，尚不可知。所愿我国人保存其国固有之文字，推行其国固有之文字，以尊其国，则为大幸，不可仅视为一国之美术也。

石碑

其上内容为前些日阅《浅说书画》之绪，此文从历史的进程、讲述书法跟随历史的变迁过程，也体现编者对于中国传统文化热爱与重视，书法是中国固有之文字，不可不用之、推之，它不单单是一项艺术门类，更是国家之瑰宝。